亮亮是一個充滿想像力的孩子，但在生活中卻讓爸媽增添許多困擾。
亮亮總是害怕有鬼。每當亮亮開始寫作業時，他就開始胡思亂想。即使媽媽陪伴他，他也不願意寫作業，不能按時完成作業就會被老師批評。
每次寫作業都要媽媽陪著到深夜也完成不了，第二天早上起床在媽媽的陪伴中繼續寫。每當亮亮無法完成作業時，他就會陷入嚎啕大哭，甚至扇自己的臉，讓媽媽感到非常無助。
媽媽不知從哪聽到的雙向人格，但又不敢帶他看心理科醫生，擔心要吃鎮靜劑帶來的副作用。面對這種情況，媽媽感到非常疲憊和無助。她不知道如何幫助亮亮克服胡思亂想及怕鬼的現象。她也感覺自己快要崩潰了，迫切需要老師的説明
●空間心像資料出現逆向紋型，小腦袋瓜裡想的極有可能在聽故事的情節中出現了扭曲，並且給予了妖魔化。
●聽覺辨識資料高於聽覺感受，與孩子的互動不能以哄或好言相勸的模式，而是要能以理服人、具體說明、公平對待的模式。
●聽覺辨識優、視覺辨識佳，請陪孩子一起看正能量的紀錄片或卡通，比如蚊帳大使凱薩琳、帝企鵝日記 、微觀世界、 遷徙的鳥、 尋夢環遊記、 心靈奇旅等，透過美麗的故事及畫面，充滿在腦海記憶中擠掉過去不知從哪存在的妖魔記憶。
●體覺感受優具有喜歡動手的特質，可在生活中陪同一起玩手做的作品比如折紙、剪紙、做模型、烹飪手工餅乾等，讓歡愉的過程擠掉不愉快的記憶。
●精神功能雙優具有想當領導、想贏的特質，若能得到老師的支持效果更好。
： 老師，我真的不知道該怎麼辦了。我家孩子一直都很乖，就是總是胡思亂想，特別是寫作業什麼的，真的很崩潰，請老師從專業的角度幫我分析一下，到底應該如何幫助孩子，謝謝！
1、孩子的現況已經不是只有學習及行為或生活習慣的問題，而是進入心理與情緒層面的問題。
首先要請父母靜下心，先自我整理以下問題：
●孩子在甚麼狀況下會說害怕有鬼？
●孩子的胡思亂想是什麼？
●媽媽從孩子的那些狀況下覺得孩子是胡思亂想？
●媽媽為什麼覺得孩子有雙向人格？
●媽媽除了擔心看完心理科醫生要吃鎮靜劑外，還擔心甚麼？
●爸爸對孩子的行為和媽媽的認同一樣嗎？
2、針對不願意寫作業，不能按時完成作業被老師批評的現象：
●每天的作業老師佈置的量多嗎？還是對亮亮個人有難度？
●孩子目前的學習成績幾分?
●現在的老師和8歲前的老師一樣嗎?
●老師是怎麼批評孩子的?
●媽媽陪伴孩子寫作業的情緒指數(0-10分)幾分?
●亮亮在學校與同學的互動如何？
3、尋求老師的幫助。孩子可以不寫作業，請亮亮擔任批改作業助理，協助老師批改作業並登記同學分數，批改作業等於觀察、審核成為另一種記憶的學習模式。
先建立孩子的成就感，比有沒有完成作業更為重要。
結語
結語
面對孩子胡思亂想甚至出現鬼的困擾時，父母和老師都需要以理解和支援為基礎，給予孩子適當的引導和幫助。孩子因為害怕有鬼而感到恐懼，以及對完成作業的壓力而導致的情緒失控，都表明他需要關注和支援來面對這學習的壓力。
對於孩子的恐懼和焦慮，父母和老師都應該認真對待，並及時尋求專業的心理諮詢師或心理專家的幫助。
其次，對於學習方面的問題，老師需要充分理解孩子的狀況，暫時不要對他進行嚴厲的批評或壓力。給予孩子足夠的時間和空間來適應學習的節奏，並建立起他的成就感。在這個過程中，父母和老師必須共同合作，給予孩子更多的支持和鼓勵，讓他在學習中感受到積極的成長和進步。
最重要的是，無論面對什麼樣的困難，都要以孩子的身心健康為重。建立一個支持和理解的環境，讓孩子感受到他是被愛和尊重的，這樣他才能夠更加自信和堅強地面對生活中的挑戰。
因此，父母和老師需要共同努力，盡最大的努力為孩子提供所需的支持和關愛，幫助他們健康成長。